bởi Katie Nicol | Nhà tư vấn SchoolAdvice | [email được bảo vệ]

Giáo dục là về học tập và đã có xu hướng dành nhiều thời gian để thảo luận về giáo dục như một hệ thống trong khi không bao giờ thảo luận về việc học thực tế nên diễn ra.

Chúng tôi sử dụng rất kém tài năng của chúng tôi. Nhiều người đi về cuộc sống của họ không có ý thức về tài năng của họ có thể là gì và đặt câu hỏi liệu họ có tài năng nào không. Đến lượt nó, khuyến khích mọi người sử dụng tài năng của họ rất kém. Nhiều người, cả người lớn và trẻ em đều thực sự tin rằng họ có thể không giỏi về bất cứ điều gì. Làm thế nào điều này đã trở nên phổ biến?

Tài năng của con người rất đa dạng. Giáo dục có xu hướng đánh bật mọi người khỏi tài năng thiên bẩm của họ và nguồn nhân lực giống như tài nguyên thiên nhiên của thế giới chúng ta, họ đang bị chôn vùi sâu. Tài năng tự nhiên không được tìm thấy chỉ nằm xung quanh trên bề mặt. Chúng ta phải tạo ra hoàn cảnh mà những tài năng thiên bẩm hoặc nguồn nhân lực này có thể thể hiện chính họ.

Giáo dục không chỉ là vượt qua điểm kiểm tra và tốt nghiệp. Giáo dục là về những điều này có ý nghĩa gì đối với kết quả của cuộc sống con người. Là giáo viên, nhà giáo dục và quản trị viên trường học, chúng ta cần bắt đầu đưa phần con người trở lại giáo dục. 

Học sinh có năng khiếu đặc biệt là những học sinh có khả năng xử lý nhận thức và khả năng ghi nhớ vượt xa so với học sinh trung bình trong nhóm tuổi của họ. 

Khi những học sinh này không được thử thách một cách thích hợp, các hành vi của họ và tương tác của họ với bạn bè của họ cũng sẽ bị ảnh hưởng. Những học sinh bị buộc phải kìm hãm niềm yêu thích học tập trong một môi trường không thân thiện có thể rút lui hoặc phát triển các vấn đề về hành vi, trong một số trường hợp biểu hiện thành các triệu chứng tâm thần như kém học lực và / hoặc quan niệm kém về bản thân. 

Nhiều nghiên cứu cho rằng chương trình năng khiếu toàn thời gian là những môi trường học tập hiệu quả nhất cho người học có năng khiếu đặc biệt. Khi sinh viên không được trình bày những kinh nghiệm học tập phù hợp với khả năng của mình, họ sẽ mất động lực và đôi khi còn hứng thú với việc học và ở trường.

Nghiên cứu dựa trên não chỉ ra rằng việc học diễn ra khi khả năng và sở thích của học sinh được kích thích bởi mức độ thử thách phù hợp. Vì vậy, khi nội dung được coi là phù hợp với cấp lớp nhưng quá dễ đối với học sinh có năng khiếu, những học sinh này sẽ không được tham gia và do đó sẽ không được học. Khi các tình huống học tập không đủ thách thức, não không giải phóng đủ các hóa chất cần thiết cho việc học: dopamine, noradrenaline, serotonin và các hóa chất thần kinh khác. Trong tình huống này, có rất ít hoặc không có sự tăng trưởng hoặc phát triển xảy ra.

Tổng thống John F Kennedy: Hầu hết chúng ta không có tài năng như nhau, nhưng tất cả chúng ta nên có cơ hội bình đẳng để phát triển tài năng của mình. 

Mục tiêu của tạo ra các chương trình cho studen năng khiếu đặc biệtt không phải là để tạo ra một hình thức tinh hoa giáo dục, mà là để đáp ứng nhu cầu học tập của đứa trẻ đặc biệt. Khi học sinh có năng khiếu đặc biệt vẫn ở trong các lớp học bình thường mà không bị thách thức về nhận thức, họ có xu hướng phát triển thái độ và ý kiến ​​tinh hoa dựa trên nhận thức của họ về việc học nhanh hơn và hiểu biết hơn so với các bạn cùng lứa tuổi. Họ chưa có cơ hội được thử thách trong học tập.  

Học sinh năng khiếu cũng rất nhạy cảm đến môi trường xung quanh của họ. Họ được tiêu thụ bởi thế giới họ đang sống và đam mê trong mong muốn cải thiện thế giới và giải quyết các vấn đề của con người. Vì điều này, những sinh viên này cũng có xu hướng khó kết nối với bạn bè trong một lớp học điển hình. Chúng ta có thể thấy nhiều trong số này sinh viên tìm kiếm để phù hợp với các đồng nghiệp của họ bằng cách không còn nỗ lực trong học tập. 

Nhìn chung, hầu hết các trường học không được trang bị để đối phó với những học sinh có năng khiếu này. Hơn nữa, giáo viên và quản trị viên không được thông báo về các can thiệp có lợi cho những đứa trẻ này, chẳng hạn như tăng tốc triệt để và nhóm khả năng toàn thời gian. Phạm vi khả năng và loại người học trong môi trường lớp học điển hình rất rộng lớn và đa dạng, hầu hết sinh viên bị lạc, đặc biệt là những sinh viên không gặp vấn đề khi đạt điểm. 

Học sinh có năng khiếu đặc biệt không có gì vượt trội so với những người khác. Họ cho thấy tiềm năng lớn giống như nhiều loại người học và sinh viên khác, nhưng cũng đòi hỏi một cách tiếp cận khác với việc học của họ. Chúng ta phải có trách nhiệm tạo ra các điều kiện theo đó những sinh viên này sẽ bắt đầu phát triển.