Học hoạt hình

Chức vụ:

Học hoạt hình

Báo cáo tới:

Trưởng phòng Đổi mới học tập; Hiệu trưởng STAND

Nhóm vị trí:

Hợp đồng

Kỳ hạn:

Tài liệu đến hạn vào tháng 2024 năm XNUMX

Giới thiệu chung

Trường Strathcona-Tweedsmuir (STS) là một trường học ban ngày dành cho cả nam và nữ hàng đầu tọa lạc tại Chân đồi của Dãy núi Rocky ngay bên ngoài Thành phố Calgary trong khuôn viên rộng 220 mẫu Anh. Là một Trường Thế giới Tú tài Quốc tế (IB), STS cung cấp cả ba Chương trình IB từ Mẫu giáo đến Lớp 12.

Ngoài tầm nhìn toàn cầu mà Chương trình Văn bằng IB mang lại, Trường còn cung cấp một chương trình ngoại khóa sâu rộng trong môi trường giàu công nghệ. Học sinh tận dụng khung cảnh thiên nhiên tuyệt vời bao gồm một cái ao nhỏ, khu rừng và hệ thống đường mòn rộng lớn để bổ sung cho việc học tập của mình.

STS kết hợp truyền thống phong phú từ 117 năm lịch sử của trường với các phương pháp giảng dạy sáng tạo và dựa trên nghiên cứu, nơi học sinh theo đuổi cuộc sống có mục đích, phát triển về mặt cảm xúc, thể chất và trí tuệ. 

STS đang tìm kiếm Họa sĩ hoạt hình học tập đủ tiêu chuẩn.

Mô tả công việc chi tiết

Bạn là tác giả khóa học kỹ thuật số, người đam mê các khả năng của thiết kế giảng dạy để kích thích hoạt động học tập và tương tác. Bạn là nhà vô địch về học tập dựa trên năng lực, khả năng làm chủ và phát triển trải nghiệm học tập khẳng định bản sắc của học sinh. Mục tiêu của bạn là thiết kế các tài liệu giúp việc học tập trở nên sống động; thu hút học sinh và giữ họ ở một nơi say mê. Bạn có thể xem chương trình giảng dạy như một loạt các lộ trình năng lực và có thể xây dựng trải nghiệm học tập cũng như đánh giá phù hợp.

Chúng tôi đang tích cực tìm kiếm các họa sĩ hoạt hình học tập cho các khóa học sau:

Toán 30-1

Vật Lý 20, Vật Lý 30

Lĩnh vực trách nhiệm cốt lõi

• Tạo các hoạt động học tập hấp dẫn và nội dung khóa học hấp dẫn giúp tăng cường khả năng ghi nhớ và chuyển giao trong hệ thống quản lý học tập STAND.
• Nêu rõ các mục tiêu cuối cùng của việc giảng dạy và tạo ra nội dung giúp phát triển khả năng thành thạo, có chỗ cho học sinh lựa chọn và lên tiếng.
• Tạo tài liệu/phương tiện hỗ trợ (âm thanh, video, mô phỏng, đóng vai, trò chơi, v.v.)
• Tạo đồ họa hướng dẫn trực quan.
• Áp dụng các lý thuyết, thực hành và phương pháp thiết kế giảng dạy đã được kiểm nghiệm.
• Cung cấp các bài tập và hoạt động nhằm nâng cao quá trình học tập.
• Quyết định các tiêu chí được sử dụng để đánh giá kết quả học tập của người học và phát triển các công cụ đánh giá.
• Duy trì tài liệu dự án và các thư mục khóa học.

* Xem tiêu chuẩn thiết kế chi tiết ở phụ lục bên dưới

Những gì bạn cần để thành công

Giáo dục: Bằng cấp hoặc bằng tốt nghiệp về Giáo dục hoặc thiết kế giảng dạy, công việc sau đại học về công nghệ giáo dục và thiết kế giảng dạy được coi là một tài sản

Kinh nghiệm: Bạn là một chuyên gia về chủ đề, đam mê việc tạo ra các trải nghiệm và tài nguyên học tập cũng như nắm bắt các công nghệ giáo dục. Bạn có thể thể hiện các kỹ năng lập bản đồ bài học, bài học và chương trình giảng dạy.

Đào tạo cụ thể về vai trò: Bạn đã quen thuộc với Google Workplace, Office 365, Canva, Hệ thống quản lý học tập (chúng tôi sẽ đào tạo về LMS mà chúng tôi sử dụng) và các ứng dụng công nghệ giáo dục. Bạn cảm thấy thoải mái khi sử dụng các công cụ như Loom và YouTube để tạo video hướng dẫn và nội dung tương tác.

Thù lao: Các hợp đồng đã hoàn thành sẽ dẫn đến khoản trợ cấp $6500 CDN cho 5 khóa học tín chỉ; $4000 cho 3 khóa học tín chỉ; $1000 cho 1 khóa học tín chỉ. Tổng số tiền này sẽ được trao theo mức tăng dần dựa trên các mục tiêu đã được hai bên thống nhất.

Hướng dẫn đăng ký

Tiêu chuẩn

Thực hành đầy đủ

Thiết kế khóa học được thiết kế ngược với những gì học viên có thể làm được vào cuối khóa học. Tổ chức mô-đun (lộ trình xuyên suốt khóa học) hỗ trợ khả năng nắm vững và hiểu biết về khái niệm.

D1.1 Khóa học được sắp xếp từ các câu hỏi hoặc chủ đề thiết yếu và được liên kết với các năng lực thông qua lộ trình nắm vững

D1.2 Các năng lực của khóa học được phát triển thành các lộ trình dẫn đến sự thành thạo và được xây dựng như vậy trong LMS

D1.3 TRƯỜNG HỢP năng lực cũng được ánh xạ khi thích hợp

 Khóa học được thiết kế để học sinh học tập tích cực và thành thạo.

D2.1 Giảng dạy không đồng bộ được thiết kế lấy học sinh làm trung tâm, phản ánh sự tiến bộ và phát triển của học sinh
D2.2 Các hoạt động mang đến cơ hội nắm vững (thực hành đa dạng), hợp tác, kết nối của người học và ứng dụng trong thế giới thực D2.3 Video khóa học được người thiết kế khóa học phát triển ít nhất 50% thời lượng

D.2.4 Các hoạt động học tập trong LMS được xây dựng để mang tính tương tác bất cứ khi nào có thể

D 2.5 Bài tập thực hành sử dụng các công cụ cung cấp phản hồi trực tiếp cho học sinh

Các mô-đun học tập có mục tiêu được xác định rõ ràng; dạng mục tiêu giúp học sinh phân biệt giữa kết quả kiến ​​thức, kết quả kỹ năng và cơ hội tìm hiểu

D3.1 Mục tiêu được viết bằng cách sử dụng các động từ bậc cao hơn của Bloom's Taxonomy để nắm vững kiến ​​thức và kỹ năng mới
D3.2 Các kết quả dựa trên mục tiêu có thể theo dõi rõ ràng thông qua các hoạt động học tập và có thể đo lường được trong các đánh giá

Sự nghiêm khắc được đo lường bằng mức độ phức tạp của các kỹ năng cố gắng thực hiện và bằng khả năng tinh tế của học sinh trong việc áp dụng các kỹ năng thiết yếu vào các vấn đề hoặc bối cảnh phức tạp.

D4.1 Các hoạt động đánh giá các kỹ năng ban đầu của học sinh và tạo nền tảng cho sự phát triển có thể đo lường được để đáp ứng các mục tiêu của học phần
D4.2 Hệ thống tiêu chuẩn học tập theo từng cấp hỗ trợ sự khác biệt hóa học sinh 4.3 Tích hợp nhiều bài kiểm tra mức độ hiểu biết cho phép học sinh tự đánh giá trước khi tiếp tục

Một loạt các công cụ đánh giá được sử dụng; sự thành thạo được đo lường dựa trên các mục tiêu học tập và mục tiêu khóa học rõ ràng.

D5.1 Đánh giá được sử dụng trong học tập, bao gồm sự kết hợp của các kỹ thuật hình thành/tổng ​​hợp
D5.2 Học sinh được đánh giá dựa trên những gì học được từ hoạt động của mình

 Thói quen và điều hướng của khóa học phù hợp với sự phát triển và trực quan.

Khóa học B6.1 được xây dựng theo mẫu nhất quán hàng tuần trong LMS
B6.2 Quy trình dựa trên chu trình học tập hàng tuần
B6.3 Nhịp độ nhất quán hàng tuần bao gồm ước tính thời gian thích hợp cho việc học và các hoạt động

B6.4 UDL và các nguyên tắc công bằng được phản ánh trong phong cách của khóa học (phụ đề, Văn bản thay thế, Siêu liên kết làm việc, trích dẫn, chỉ màu sắc không gợi ý nghĩa)

B 6.5 Quy ước đặt tên được duy trì xuyên suốt

B 6.6 Mỗi phần giới thiệu học phần có các thành phần sau – Các học phần được bắt đầu bằng phần giới thiệu: (Hình ảnh, Năng lực học phần, Kỹ năng học tập); Giới thiệu & Mô phỏng; Tự đánh giá; Trực quan hóa các con đường

Các công cụ công nghệ được giữ đơn giản nhất có thể.

B7.1 Việc học tập diễn ra trong LMS của trường ở mức độ lớn nhất có thể; các công cụ và ứng dụng bên ngoài được giới hạn ở những thứ cần thiết cho phương pháp sư phạm hoặc phân phối nội dung
B7.2 Khả năng tiếp cận kiến ​​thức và kỹ năng mới được cung cấp thông qua nhiều nguồn tài nguyên nhất quán, bao gồm sách giáo khoa, bài giảng video và các slide cung cấp cầu nối cho việc học tập với nhiều phong cách/khả năng học tập nhưng không quá đa dạng để dẫn dắt nhầm lẫn
B7.3 Tất cả các tài nguyên, hình ảnh, video, v.v. không phải là nguồn gốc đều bao gồm trích dẫn đầy đủ